Grundlæggende driftsforstærkere

Grundlæggende EL-lære #1 (Juni 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Grundlæggende driftsforstærkere

Analoge integrerede kredsløb


Spørgsmål 1

Bestem outputspændingspolariteten af ​​denne op-amp (med reference til jord), givet følgende indgangsvilkår:

Reveal svar Skjul svar

I disse illustrationer har jeg lignet op-amp'ens handling med en enkeltpolet, dobbelt-throw-switch, der viser "forbindelsen" mellem strømforsyningsterminaler og udgangsterminalen.

Bemærkninger:

Det er forvirrende for mange studerende at bestemme hvilken "måde" udgangen af ​​en op-amp-drev under forskellige indgangsspændingsforhold. Diskuter dette med dem, og bede dem om at præsentere de principper eller analogier, de bruger til at huske "hvilken måde er hvilken."

Spørgsmål 2

Lad ikke bare sidde der! Byg noget !!

At lære at matematisk analysere kredsløb kræver meget undersøgelse og praksis. Normalt praktiserer eleverne ved at arbejde igennem masser af prøveproblemer og kontrollere deres svar mod dem fra lærebogen eller instruktøren. Mens dette er godt, er der en meget bedre måde.

Du vil lære meget mere ved faktisk at opbygge og analysere rigtige kredsløb, så din testudstyr giver svarene "i stedet for en bog eller en anden person. Følg disse trin for succesfulde øvelser i kredsløbsopbygning:

  1. Mål og registrer omhyggeligt alle komponentværdier forud for kredsløbsopbygningen.
  2. Tegn skematisk diagram for kredsløbet, der skal analyseres.
  3. Opbyg forsigtigt dette kredsløb på et brødbræt eller andet passende medium.
  4. Kontroller nøjagtigheden af ​​kredsløbets konstruktion, efter hver ledning til hvert forbindelsessted, og kontroller disse elementer en for en på diagrammet.
  5. Matematisk analysere kredsløbet, løse for alle spændings- og strømværdier.
  6. Mål forsigtigt alle spændinger og strømme for at kontrollere nøjagtigheden af ​​din analyse.
  7. Hvis der er væsentlige fejl (mere end et par procent), skal du kontrollere dit kredsløbs konstruktion grundigt på diagrammet, og genkalder derefter værdierne og genmåles omhyggeligt.

Undgå at bruge model 741 op-amp, medmindre du vil udfordre dine kredsløbsdesign færdigheder. Der er mere alsidige op-amp modeller almindeligt tilgængelige for begynderen. Jeg anbefaler LM324 til DC og lavfrekvente AC-kredsløb, og TL082 til AC-projekter, der involverer lyd eller højere frekvenser.

Som sædvanlig, undgå meget høje og meget lave modstand værdier, for at undgå målefejl forårsaget af meter "loading". Jeg anbefaler modstandsværdier mellem 1 kΩ og 100 kΩ.

En måde du kan spare tid på og reducere muligheden for fejl er at begynde med et meget simpelt kredsløb og trinvis tilføje komponenter for at øge dens kompleksitet efter hver analyse, i stedet for at opbygge et helt nyt kredsløb for hvert øvelsesproblem. En anden tidsbesparende teknik er at genbruge de samme komponenter i en række forskellige kredsløbskonfigurationer. På den måde må du ikke måle en komponents værdi mere end én gang.

Reveal svar Skjul svar

Lad elektronerne selv give dig svarene på dine egne "praksisproblemer"!

Bemærkninger:

Det har været min erfaring, at eleverne kræver meget praksis med kredsløbsanalyse at blive dygtige. Til dette formål giver instruktører normalt deres elever mange øvelsesproblemer til at arbejde igennem og giver svar til, at eleverne tjekker deres arbejde imod. Mens denne tilgang gør eleverne dygtige i kredsløbsteori, undlader det at uddanne dem fuldt ud.

Studerende behøver ikke bare matematisk praksis. De har også brug for rigtige, praktisk praktiske bygningskredsløb og brug af testudstyr. Så jeg foreslår følgende alternative tilgang: eleverne skal bygge deres egne "praksisproblemer" med virkelige komponenter og forsøge at matematisk forudsige forskellige spændings- og aktuelle værdier. På den måde kommer den matematiske teori "levende", og de studerende får praktisk færdighed, de ikke ville vinde ved blot at løse ligninger.

En anden grund til at følge denne fremgangsmåde er at lære eleverne videnskabelig metode : processen med at teste en hypotese (i dette tilfælde matematiske forudsigelser) ved at udføre et rigtigt eksperiment. Studerende vil også udvikle rigtige fejlfindingskompetencer, da de lejlighedsvis laver kredsløbsbyggeri fejl.

Tilbring et par øjeblikke med din klasse for at gennemgå nogle af de "regler" for bygningskredsløb, før de begynder. Diskuter disse spørgsmål med dine elever på samme socratiske måde, som du normalt vil diskutere arbejdsarkets spørgsmål, snarere end blot at fortælle dem, hvad de burde og ikke burde gøre. Jeg ophører aldrig med at blive overrasket over, hvor dårlige eleverne får fat i instruktioner, når de præsenteres i et typisk foredrag (instruktørmonolog) format!

En note til de instruktører, der kan klage over den "spildte" tid, der kræves for at få eleverne til at opbygge virkelige kredsløb i stedet for bare at matematisk analysere teoretiske kredsløb:

Hvad er formålet med eleverne, der tager dit kursus? Panelarkontrolpanelets standardpanel?

Spørgsmål 3

En operationsforstærker er en bestemt type differentialforstærker . De fleste op-ampere modtager to indgangsspændingssignaler og udsender et spændingssignal:

Her er en enkelt op-amp, vist under to forskellige forhold (forskellige indgangsspændinger). Bestem spændingsforøgelsen for denne op-amp, under hensyntagen til de viste forhold:

Skriv også en matematisk formelopløsning for differentieret spændingsforstærkning (A V ) i form af en op-amps indgangs- og udgangsspændinger.

Reveal svar Skjul svar

A V = 530.000

A V = ΔV ud


Δ (V in2 - V i1 )

Opfølgningsspørgsmål: Konverter denne spændingsgevinst (i forhold) til en spændingsgevinst i decibel.

Bemærkninger:

Beregningerne for spændingsgevinst her er ikke så forskellige fra spændingsforstærkningsberegningerne for en hvilken som helst anden forstærker, bortset fra at vi her beskæftiger os med en differentialforstærker i stedet for en enkeltforstærket forstærker.

En differentialspændingsgevinst på 530.000 er ikke urimelig for en moderne operationsforstærker! En gevinst så ekstrem kan komme som en overraskelse for mange studerende, men de vil senere opdage nytteværdien af ​​en sådan høj gevinst.

Spørgsmål 4

Mange op-amp kretser kræver en dobbelt eller split strømforsyning, der består af tre strømklemmer: + V, -V og Ground. Tegn de nødvendige forbindelser mellem 6 volt batterierne i dette skematiske diagram for at give +12 V, -12 V og Ground til denne forstærker:

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Jeg opfordrer dine elever til at lære at køre op-amp-kredsløb med sammenkoblede batterier, fordi det virkelig hjælper med at opbygge deres forståelse af, hvad en "split" strømforsyning er, samt tillade dem at opbygge funktionelle op-amp-kredsløb i fravær af en højkvalitets benchtop strømforsyning.

Spørgsmål 5

Den 8-polede Dual-Inline-pakke (DIP) er et fælles format, hvor enkelt- og dobbeltoperationsforstærkere er anbragt. Vist her er tilfældene for to 8-pin DIP'er. Tegn de interne op-amp-forbindelser til en enkelt op-amp-enhed og til en dobbelt op-amp-enhed:

Du skal undersøge nogle op-amp dataark for at finde disse oplysninger. Eksempler på single op-amp chips inkluderer LM741, CA3130 og TL081. Eksempler på dual op-amp chips inkluderer LM1458 og TL082.

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Bed dine elever om at afsløre deres informationskilder, og hvilke specifikke modeller af op-amp de undersøgte.

Spørgsmål 6

Vist her er et forenklet skematisk diagram over en af ​​driftsforstærkere inden for et integreret kredsløb TL08x (TL081, TL082 eller TL084):

Kvalitativt afgøre, hvad der vil ske med udgangsspændingen (V ud ), hvis spændingen på den ikke-inverterende indgang (V i + ) øges, og spændingen på den inverterende indgang (V in- ) forbliver den samme (alle spændinger er positive mængder, der henvises til -V). Forklar, hvad der sker i alle faser af op-amp-kredsløbet (spændingerne stiger eller falder, strømmen stiger eller falder) med denne ændring i indgangsspændingen.

Reveal svar Skjul svar

Her har jeg mærket nogle af de vigtige spændingsændringer i kredsløbet, som følge af stigningen i ikke-inverterende indgangsspænding (V i + ):

Bemærkninger:

Svaret her er minimal. Udfordre dine elever til at følge hele kredsløbet igennem til slutningen, kvalitativt at vurdere spænding og aktuelle ændringer.

I øvrigt er det mærkeligt udseende dobbeltcirkelsymbol en aktuel kilde . Spørg dine elever, hvis de kunne finde en henvisning hvor som helst, der beskriver hvad dette symbol betyder.

Spørgsmål 7

Vist her er et forenklet skematisk diagram af en af ​​de operationelle forstærkere inde i et LM324 quad op-amp integreret kredsløb:

Kvalitativt afgøre, hvad der vil ske med udgangsspændingen (V ud ), hvis spændingen på den inverterende indgang (V in- ) øges, og spændingen på den ikke-inverterende indgang (V i + ) forbliver den samme (alle spændinger er positive mængder, henvist til jorden). Forklar, hvad der sker i alle faser af op-amp-kredsløbet (spændingerne stiger eller falder, strømmen stiger eller falder) med denne ændring i indgangsspændingen.

Reveal svar Skjul svar

Her har jeg mærket nogle af de vigtige spændingsændringer i kredsløbet, som følge af stigningen i inverterende indgangsspænding (V in- ):

Bemærkninger:

Svaret her er minimal. Udfordre dine elever til at følge hele kredsløbet igennem til slutningen, kvalitativt at vurdere spænding og aktuelle ændringer.

I øvrigt er det mærkeligt udseende dobbeltcirkelsymbol en aktuel kilde . Spørg dine elever, hvis de kunne finde en henvisning hvor som helst, der beskriver hvad dette symbol betyder.

Spørgsmål 8

En af de første populære operationelle forstærkere blev fremstillet af Philbrick Researches, og den blev kaldt K2-W. Bygget med to dual-triode vakuumrør, så sit oprindelige skematiske diagram sådan ud:

For at gøre dette opamp-kredsløb lettere for moderne studerende at forstå, erstatter jeg tilsvarende solid state-komponenter til alle rør i det oprindelige design:

Forklar konfigurationen (common-source, common-drain eller common-gate) for hver transistor i den moderniserede skematiske, identificere funktionen af ​​hver i operationsforstærkerkredsløbet.

Reveal svar Skjul svar

Q 1 og Q 2 danner et differentialpar, der udsender et signal, der er proportional med spændingsforskellen mellem de to indgange. Q3 er en (bypasset) common-source spændingsforstærker, medens Q4 er en kildefølger (common-drain), der tilvejebringer henholdsvis spændingsforstærkning og strømforstærkning.

Bemærkninger:

Svaret som givet er ufuldstændigt. Man kunne uddybe mere om funktionen af ​​hver transistor, og dermed forstår det oprindelige forstærkerkreds lidt bedre. Udforsk dette kredsløb med dine elever, udfordrende dem til at følge gennem designets logik, og forsøge at finde ud af, hvad designeren (e) har til hensigt.

Dette spørgsmål giver også mulighed for at tegne paralleller mellem D-type MOSFET-drift og adfærd af triode-type vakuumrør. Som med DOS-MOSFET'er var triodene "normalt halv-på" -indretninger, hvis pladekatode strømledning kunne forøges eller udtømmes ved at påføre spænding på gitteret (med hensyn til katoden).

Spørgsmål 9

Bestem funktionerne for så mange komponenter som muligt i det følgende skematiske diagram af en model 741 operationsforstærker:

Reveal svar Skjul svar

Jeg vil lade dig og dine klassekammerater have det sjovt med dette spørgsmål!

Bemærkninger:

Selvom model 741 operationelle forstærker betragtes forældet af mange moderne standarder, er det stadig et passende kredsløb for denne form for udforskning med studerende. At kunne se over et skematisk diagram og finde ud af, hvad komponenterne gør er en vigtig fejlfindingskompetence. Den kendsgerning, at menneskelige kredsløbsdesignere har tendens til at gentage specifikke kredsløbselementer og "moduler" (som fx kollektorforstærkeren eller det nuværende spejl) i deres design frem for at opfinde noget helt nyt for hvert design forenkler opgaven med senere fortolkning.

Spørgsmål 10

Foregive, hvordan driften af ​​dette operationelle forstærkerkreds vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Angiv specifikt, om udgangsspændingen (V ud ) bevæger sig i en positiv retning (tættere på + V-skinnen) eller i en negativ retning (tættere på jorden). Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Transistor Q 5 mangler kortsluttet (kollektor-til-emitter):
Transistor Q 6 fejler ikke kort (samler til emitter):
Modstand R 1 fejler åben:
Nuværende kilde I 2 mangler kortsluttet:

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Transistor Q 5 mangler kortsluttet (kollektor-til-emitter): V ud går negativ.
Transistor Q 6 fejler ikke kort (samler til emitter): V ud går positiv.
Modstand R 1 fejler åben: V ud går negativ.
Nuværende kilde I 2 mislykkes kort: V ud går negativ.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 11

Foregive, hvordan driften af ​​dette operationelle forstærkerkreds vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Specifikt, om udgangsspændingen (V ud ) bevæger sig i en positiv retning (tættere på + V-skinnen) eller i en negativ retning (tættere på -V-skinnen). Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Diode D 1 fejler åben:
Modstand R 1 fejler ikke kort:
Transistor Q 2 mangler kortsluttet (afløb til kilde):
Transistor Q 5 mangler kortsluttet (kollektor-til-emitter):
Modstand R 2 fejler åben:
Nuværende kilde I 2 fejler åben:

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Diode D 1 fejler åben: V ud går positiv.
Modstand R 1 fejler ikke kort: V ud går negativ.
Transistor Q 2 mangler kortsluttet (drain-to-source): V ud går negativt.
Transistor Q 5 mangler kortsluttet (kollektor-til-emitter): V ud går positivt.
Modstand R 2 fejler åben: V ud går negativ.
Nuværende kilde I 2 fejler åben: V ud går negativ.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 12

Ideelt set, hvad skal output-spændingen på en op-amp gøre, hvis den ikke-inverterende spænding er større (mere positiv) end den inverterende spænding "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz /00802x01.png ">

Reveal svar Skjul svar

I denne tilstand skal udgangen af ​​op-ampten mætte positiv (+ V), som om der blev lavet en direkte forbindelse indenfor op-ampen mellem udgangsterminalen og + V-strømforsyningsterminalen:

Bemærkninger:

Det er forvirrende for mange studerende at bestemme hvilken "måde" udgangen af ​​en op-amp-drev under forskellige indgangsspændingsforhold. Diskuter dette med dem, og bede dem om at præsentere de principper eller analogier, de bruger til at huske "hvilken måde er hvilken."

Spørgsmål 13

En nyttig model til forståelse af opamp-funktion er en, hvor output af en opamp anses for at være et potentiometerets visker. Viskerpositionen justeres automatisk i overensstemmelse med spændingsforskellen målt mellem de to indgange:

For at uddybe yderligere, forestil dig en ekstremt følsom, analog, nul-centreret voltmeter inde i opampen, hvor spændingsmålerens bevægelsespole mekanisk styrer potentiometerens visker. Viskerens position ville da være proportional med både størrelsen og polariteten af ​​spændingsforskellen mellem de to indgangsterminaler.

Realistisk ville det være umuligt at opbygge en sådan voltmeter / potentiometermekanisme med samme følsomhed og dynamiske ydeevne som et solid-state opamp-kredsløb, men det er meningen at modellere opampen hvad angår komponenter, som vi allerede er meget bekendt med, ikke at foreslå en alternativ konstruktion til ægte opamps.

Beskriv hvordan denne model hjælper med at forklare udspændingsgrænserne for en opamp, og også hvor opampkilderne eller drænerne indlæser strøm fra.

Reveal svar Skjul svar

Udgangsspændingen på en opamp kan ikke overstige enten strømforsyningens "spænding" spænding, og det er disse "skinne" forbindelser, som enten kilde eller synke belastningsstrøm.

Opfølgningsspørgsmål: Viser denne model realistisk indgangskarakteristika (især inputimpedans ) af en opamp "noter skjult"> Noter:

Studerende har fortalt mig, at denne opamp-model øpede deres øjne "til opamp-udgangernes opførsel, især i situationer, hvor de ellers ville have forventet en opamp til at levere en udgangsspænding, der overstiger en af ​​spændingsspændingerne, eller hvor vejstrømmen var kritisk. En af de fælles falder, nye studerende har om opamps er, at udgangsstrømmen på en eller anden måde stammer fra nuværende ved en eller begge indgangsterminaler. Denne model hjælper også med at ødelægge den illusion.

Som ny instruktør plejede jeg at være chokeret over at se sådanne misforståelser i min elevernes tænkning. Sikkert fra deres tidligere erfaring med single-transistorforstærkerkredsløb vidste de, at DC-udgangsspændingen aldrig kunne overstige strømforsyningsspændingen, ikke? De forstod sikkert, at den nuværende forstærkning tilvejebragt af flere transistorstrin effektivt isolerede outputbelastning fra input (erne), således at øget belastning ved udgangen havde ubetydelig effekt på indgangsstrømmen, højre? Nå, ikke nødvendigvis så!

Hovedårsagerne til, at jeg er så begejstret for at få eleverne til at udsætte deres forestillinger og tænkningsprocesser i en klasseværelse diskussion (snarere end stille at lytte til mig foredrag) er at kunne opdage og rette op på sådanne misforståelser og for at kunne sætte en mening af intern dialog, så eleverne lærer at opdage og korrigere de samme slags misforståelser alene. Dyb og kritisk tanke synes ikke at være en naturlig tendens hos de fleste mennesker. Tværtimod virker mange mennesker fuldstændigt tilfredse med magre og overfladiske forståelser af verden omkring dem, og de må være bedt om at vurdere, hvad de tror de ved. Still spørgsmål til dine elever, der udfordrer overfladisk tænkning, som udsætter misforståelser, og det tvinger eleverne til at tænke mere dybt, end de er vant til. Efter min opfattelse er opbygningen af ​​disse metakognitive færdigheder og vaner selve essensen af ​​videregående uddannelse.

Spørgsmål 14

I dette kredsløb tænder en op-amp på en LED, hvis de korrekte indgangsspændingsforhold er opfyldt:

Spor den komplette sti for strøm, der strømmer til LED'en. Hvor nøjagtigt får LED'en sin strøm fra "# 14"> Reveal svar Skjul svar

Pilene vist i dette diagram sporer "konventionel" strømstrøm, ikke elektronstrøm:

Bemærkninger:

Det vigtige at bemærke her er, at belastningsstrømmen ikke passerer gennem en af ​​op-amp'ens indgangsterminaler. All last strøm er hentet fra op-amp strømforsyning! Diskuter vigtigheden af ​​denne kendsgerning med dine elever.

Spørgsmål 15

Ideelt set, når de to indgangsterminaler på en op-amp kortsluttes sammen (skaber en tilstand med nul differentialspænding ), og de to indgange er direkte forbundet til jorden (skaber en tilstand med nul common-mode spænding ), hvad skal dette på -ampens udgangsspænding er "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00847x01.png">

I virkeligheden er udgangsspændingen for en op-amp under disse betingelser ikke det samme som det, der ideelt set ville forudsiges. Identificer det grundlæggende problem i reelle op-ampere, og identificer også den bedste løsning.

Reveal svar Skjul svar

Ideelt set V ud = 0 volt. Udgangsspændingen af ​​en reel op-amp under disse betingelser vil dog altid være "mættet" ved fuld positiv eller fuld negativ spænding på grund af forskelle i de to grene af dens (interne) differentialpar-indgangskredsløb. For at imødegå dette skal op-ampten "trimmes" af eksterne kredsløb.

Opfølgningsspørgsmål: Mængden af ​​differentieret spænding, der kræves for at gøre udgangen af ​​en reel opamp afviklet ved 0 volt, kaldes typisk indgangsspændingen . Forskning nogle typiske input offset spændinger til ægte operationelle forstærkere.

Udfordringsspørgsmål: Identificer en model af op-amp, der giver ekstra terminaler til denne "trimning" -funktion, og forklar hvordan det virker.

Bemærkninger:

På mange måder falder reelle op-ampere ikke af deres ideelle forventninger. Moderne op-ampere er imidlertid langt langt bedre end de første modeller fremstillet. Og med så mange forskellige modeller at vælge imellem, er det muligt at opnå en næsten perfekt match for uanset design applikation, du har, til en beskeden pris.

Hvis det er muligt, skal du diskutere, hvordan "trimning" fungerer i en ægte op-amp. Hvis dine elever tog "udfordringen" og fundet nogle op-amp datablade, der beskriver hvordan man implementerer trimning, skal de relatere forbindelsen mellem eksterne komponenter til op-amp's interne kredsløb.

Spørgsmål 16

Hvad betyder det, hvis en operationsforstærker har evnen til at "svinge sin outputskinne til skinnen"? Hvorfor er dette et vigtigt træk for os?

Reveal svar Skjul svar

At kunne "svinge" udgangsspændingen "skinne til skinne" betyder, at hele spektret af en op-amps udgangsspænding strækker sig inden for millivolts af enten strømforsyning "skinne" (+ V og -V).

Udfordringsspørgsmål: Identificer mindst en op-amp-model, der har denne evne, og mindst en, der ikke gør det. Bring dataarkene til disse op-amp modeller med dig som reference under diskussionstiden.

Bemærkninger:

Diskuter hvad denne funktion betyder for os som kredsløbsbyggere i praktisk forstand. Bed de studerende, der tacklede udfordringsspørgsmålet for at se udspændingsområderne for deres op-amp modeller. Præcis hvor tæt på + V og -V kan udgangsspændingen fra en op-amp mangle "rail-to-rail" -udgangskapacitet "swing"?

Spørgsmål 17

En meget vigtig parameter for operationel forstærker ydeevne er slew rate . Beskriv hvad "slew rate" er, og hvorfor det er vigtigt for os at overveje at vælge en op-amp til en bestemt applikation.

Reveal svar Skjul svar

"Slew rate" er den maksimale spændingsændring over tid ((dv / dt)), som en op-amp kan udgive.

Bemærkninger:

Spørg dine elever hvorfor (dv / dt) kan være en vigtig parameter i et kredsløb? I hvilken applikation kan vi have brug for op-amp til at "svinge" sin udgangsspænding hurtigt? I hvilken applikation (er) kan vi ikke bekymre os om op-ampens slew rate?

Spørgsmål 18

Nogle præcisionsoperative forstærkere er programmerbare . Hvad betyder denne funktion? På hvilken måde kan du "programmere" en op-amp?

Reveal svar Skjul svar

En "programmerbar" op-amp er en med ekstra forbindelser til dets interne kredsløb, der giver dig mulighed for at indstille de aktuelle kildeværdier ved hjælp af eksterne komponenter.

Bemærkninger:

Hvilke mulige fordele er der at "programmere" de nuværende kildeværdier i en operationsforstærker? Diskuter dette med dine elever og beder dem om at dele, hvad de har fundet gennem deres forskning.

  • ← Forrige regneark

  • Regneark Indeks

  • Næste regneark →