Open-Loop OpAmp Circuits

LEARN AND GROW !! OPEN LOOP OP AMP CONFIGURATION (OPERATIONAL AMPLIFIER)! (Juni 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Open-Loop OpAmp Circuits

Analoge integrerede kredsløb


Spørgsmål 1

Bestem, hvad størrelsen og polariteten af ​​voltmeterets indikation vil være i hvert tilfælde:

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Her skal eleverne anvende Kirchhoffs spændingslov til at bestemme, hvad voltmeterens indikation vil være. Dette spørgsmål fungerer godt som en prelude til at bestemme komparator (open loop opamp) output polariteter.

Spørgsmål 2

Bestem outputspændingspolariteten af ​​denne op-amp (med reference til jord), givet følgende indgangsvilkår:

Reveal svar Skjul svar

I disse illustrationer har jeg lignet op-amp'ens handling med en enkeltpolet, dobbelt-throw-switch, der viser "forbindelsen" mellem strømforsyningsterminaler og udgangsterminalen.

Bemærkninger:

Det er forvirrende for mange studerende at bestemme hvilken "måde" udgangen af ​​en op-amp-drev under forskellige indgangsspændingsforhold. Diskuter dette med dem, og bede dem om at præsentere de principper eller analogier, de bruger til at huske "hvilken måde er hvilken."

Spørgsmål 3

Bestem outputspændingspolariteten af ​​denne op-amp (med reference til jord), givet følgende indgangsvilkår:

Reveal svar Skjul svar

I disse illustrationer har jeg lignet op-amp'ens handling med en enkeltpolet, dobbelt-throw-switch, der viser "forbindelsen" mellem strømforsyningsterminaler og udgangsterminalen.

Bemærkninger:

Det er forvirrende for mange studerende at bestemme hvilken "måde" udgangen af ​​en op-amp-drev under forskellige indgangsspændingsforhold. Diskuter dette med dem, og bede dem om at præsentere de principper eller analogier, de bruger til at huske "hvilken måde er hvilken."

Spørgsmål 4

Bestem outputspændingspolariteten af ​​denne op-amp (med reference til jord), givet følgende indgangsvilkår:

Reveal svar Skjul svar

I disse illustrationer har jeg lignet op-amp'ens handling med en enkeltpolet, dobbelt-throw-switch, der viser "forbindelsen" mellem strømforsyningsterminaler og udgangsterminalen.

Bemærkninger:

Det er forvirrende for mange studerende at bestemme hvilken "måde" udgangen af ​​en op-amp-drev under forskellige indgangsspændingsforhold. Diskuter dette med dem, og bede dem om at præsentere de principper eller analogier, de bruger til at huske "hvilken måde er hvilken."

Spørgsmål 5

Selvom følgende symbol fortolkes som en operationel forstærker ("op-amp"), kan den også bruges til at repræsentere en komparator :

Hvad er forskellen mellem en komparator som modellen LM319 og en ægte operationsforstærker som modellen LM324 "# 5"> Reveal svar Skjul svar

Komparatorer er kun beregnet til åben loop operation (ingen feedback), mens driftsforstærkere er designet til at fungere godt med feedback. For mange enkle applikationer gør en sand op-amp et rimeligt job som komparator.

Bemærkninger:

Svaret på dette spørgsmål påberåber et par udtryk, som dine elever måske ikke er bekendt med endnu: "open-loop" og "feedback". Diskuter disse vilkår med dine elever, spørg dem først, hvis de kunne nå frem til definitioner for dem.

Spørgsmål 6

I dette kredsløb konverterer en solcelle lys til spænding for opampen til at "læse" på dens ikke-inverterende input. Opamp'ens inverterende indgang forbinder med et potentiometerets visker. Under hvilke forhold virker LED'en?

Reveal svar Skjul svar

Lysdioden lyser under lyse lysforhold, deaktivering, når lyset falder under tærsklen, der er fastsat af potentiometeret.

Opfølgningsspørgsmål: Afgør, hvad der skal ændres i dette kredsløb for at gøre LED'en tændt, når solcellen bliver mørk .

Bemærkninger:

Der er mere end en måde at udføre den opgave, der følger af opfølgningsspørgsmålet. Sørg for at spørge dine elever om deres ideer om, hvordan du tænder LED'ens drift!

Spørgsmål 7

Hvad betyder udtrykket open-loop spændingsforøgelse med henvisning til en operationsforstærker "# 7"> Reveal svar Skjul svar

"Åbningsspændingsforøgelse" refererer simpelthen til forstærkerens differentialspændingsforstærkning, uden nogen tilslutning "forstærkerens udgangssignal til en eller flere af dens indgange. En høj forstærkningsfigur betyder, at en meget lille differentialspænding er i stand til at drive forstærkeren til mætning.

Bemærkninger:

Ordet "mætning" bruges ofte i elektronik, især i forbindelse med forstærkere. Diskuter betydningen og betydningen af ​​dette udtryk med dine elever, især med henvisning til komparatorkredsløb, hvor opampen bruges til simpelthen at sammenligne med spændinger og fortælle hvilken som er større.

Spørgsmål 8

En elev driver et simpelt komparatorkredsløb og dokumenterer resultaterne i et bord:

MMMMMMMMMMMMMMMM
V i (+)V i (-)V ud
3, 00 V1, 45 V10, 5 V
3, 00 V2, 85 V10, 4 V
3, 00 V3.10 V1, 19 V
3, 00 V6, 75 V1, 20 V

V i (+)V i (-)V ud
2, 36 V6, 50 V1, 20 V
4, 97 V6, 50 V1, 21 V
7, 05 V6, 50 V10, 5 V
9, 28 V6, 50 V10, 4 V

V i (+)V i (-)V ud
10, 4 V9, 87 V10, 6 V
1, 75 V1, 03 V10, 5 V
0, 31 V1, 03 V10, 5 V
5, 505, 65 V1, 19 V

En af disse udgangsspændingslæsninger er uregelmæssig. Med andre ord synes det ikke at være "korrekt". Dette er meget mærkeligt, fordi disse tal er virkelige målinger og ikke forudsigelser! Forvirret, den studerende nærmer sig instruktøren og beder om hjælp. Instruktøren ser den uregelmæssige spændingslæsning og siger to ord: latch-up . Dermed går den studerende tilbage for at undersøge, hvad denne sætning betyder, og hvad den har at gøre med den underlige udgangsspændingslæsning.

Identificer hvilken af ​​disse udgangsspændingsmålinger er uregelmæssig, og forklar hvad "latch-up" har at gøre med det.

Reveal svar Skjul svar

Låsning opstår, når et af indgangsspændingssignalerne nærmer sig for tæt på en af ​​strømforsyningsspændingen. Resultatet er, at op-amp-udgangen mætter "høj", selvom den ikke skal.

Udfordringsspørgsmål: Antag, at vi forventede, at begge indgangsspændinger skal ligge mellem 0 og 10 volt under normal drift af dette komparatorkredsløb. Hvad kan vi ændre i kredsløbet for at tillade denne rækkevidde og undgå latch-up "noter skjult"> Noter:

Spørg dine elever hvad de fandt i deres forskning om "latch-up", og hvis dette er en idiosyncrasion af alle op-amp modeller eller bare nogle.

I øvrigt har det buede op-amp symbol ikke nogen særlig betydning. Dette symbol var ganske populært for at repræsentere op-ampere i deres tidlige år, men er siden faldet ud af favør. Jeg viser det her bare for at informere dine elever, hvis de nogensinde oplever et af disse symboler i en gammel elektronisk skematisk.

Spørgsmål 9

I dette automatiske køleventil kredsløb bruges en komparator til at tænde og slukke en DC motor, når den registrerede temperatur når det "setpunkt", der er etableret af potentiometeret:

Kredsløbet fungerer lige som det er meningen at slå motoren til og fra, men det har et mærkeligt problem: Transistoren bliver varm, når motoren er slukket ! Det er mærkeligt nok, at transistoren faktisk køler ned, når motoren tænder.

Beskriv, hvad du vil måle først ved fejlfinding af dette problem. Baseret på den særlige model af op-amp, der bruges (en model LM741C), hvad formoder du, er problemet her "# 9"> Reveal svar Skjul svar

Problemet her er, at model 741 op-amp ikke kan "svinge" dens output rail-to-rail. En op-amp med jernbane-til-jern-udgangsspænding muliggør ikke, at transistoren opvarmes i "slukket" tilstand.

Udfordringsspørgsmål: Hvilket formål tjener kondensatoren i dette kredsløb? Tip: kondensatoren er ikke nødvendig i en "perfekt verden", men det hjælper med at eliminere falske problemer i den virkelige verden!

Bemærkninger:

Jeg har faktisk stødt på dette transistoropvarmningsproblem ved at designe og opbygge et meget lignende DC-motorstyringskredsløb ved hjælp af 741. Der er en måde at overvinde dette problem uden at skifte til en anden model af op-amp!

Efter at have diskuteret problemets karakter med dine elever, bør du tale om dyderne ved at få en "low performance" op-amp, som modellen 741 til at arbejde i et scenario som dette i stedet for at skifte til en op-amp model, der er i stand til jernbane-til-jernbaneoperation. Efter min opfattelse er det simpelt at skifte til en mere modern op-amp i et kredsløb, da dette er "snyd". Der er intet om dette kredsløb, der grundlæggende beskatter kapaciteten af ​​en 741 op-amp. Alt det kræver er en lille kreativitet for at få det til at fungere ordentligt.

Spørgsmål 10

Forklar driften af ​​dette lydaktiverede relæ kredsløb:

Reveal svar Skjul svar

Relæet aktiveres, hvis mikrofonen opdager en høj nok lyd. Tærskevolumenet indstilles af potentiometeret.

Opfølgningsspørgsmål: Hvordan kunne vi udstyre dette kredsløb med evnen til at slukke relæet, når det er slået til "noter skjult"> Noter:

Der sker meget i dette kredsløb, der ikke er behandlet i svaret jeg giver. Kredsløbets grundlæggende formål skal være ret klart at forstå, men funktionen af ​​flere komponenter fortjener yderligere forklaring. Bed dine elever om at forklare diodens funktioner på komparatorens udgang, dioden parallelt med relæspolen, zener dioden parallelt med potentiometeret og SCR.

Spørgsmål 11

Beregn mængden af ​​modstand, som termistoren når meget for at tænde for køleviften:

Reveal svar Skjul svar

Termistor modstand = 5, 547 kΩ

Bemærkninger:

Spørg dine elever om, hvordan de ankom til deres løsning på dette spørgsmål. Der er absolut mere end en måde at gøre det på!

Spørgsmål 12

Forudsig, hvordan driften af ​​dette termostat kredsløb (hvor køleventilatoren skal tænde, når temperaturen bliver for høj) påvirkes som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Kabel fejler åbent:
Komparator U 1 fejler med output mættet positiv:
Modstand R 1 fejler åben:
Kondensator C 1 fejler ikke kort:
Transistor Q 1 fejler ikke kortslutning (drain-to-source):

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Kablet fejler åbent: Fan tændes og slukker aldrig.
Komparator U 1 fejler med output-mættet positiv: Fan tændes og slukker aldrig.
Modstand R 1 fejler åben: Fan nægter at tænde.
Kondensator C 1 fejler ikke kort: Fan nægter at tænde, transistor Q 1 sandsynligvis fejler på grund af overophedning, når det forsøger at aktivere ventilatoren.
Transistor Q 1 fejler ikke kortslutning (afløb til kilde): Vifte tændes og slukker aldrig.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 13

Forudsig, hvordan driften af ​​dette termostat kredsløb (hvor køleventilatoren skal tænde, når temperaturen bliver for høj) påvirkes som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Kabel fejler åbent:
Komparator U 1 fejler med output mættet positiv:
Modstand R 1 fejler åben:
Kablet svigter kort:
Transistor Q 1 fejler ikke kortslutning (drain-to-source):

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Kablet fejler åbent: Fan tændes og slukker aldrig.
Komparator U 1 fejler med output mættet positiv: Fan nægter at tænde.
Modstand R 1 fejler åben: Fan nægter at tænde.
Kablet svigter kort: Ventilatoren nægter at tænde.
Transistor Q 1 fejler ikke kortslutning (afløb til kilde): Vifte tændes og slukker aldrig.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 14

Forudsig, hvordan driften af ​​dette lydaktiverede relæ kredsløb vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Zener diode D 1 fejler åben:
Modstand R 1 fejler åben:
Modstand R 2 fejler åben:
Microphone voice spole fejler åbent:
Komparator U 1 fejler med output mættet positiv:
Diode D 3 fejler ikke kort:

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Zener diode D 1 fejler åben: Volumen tærskelforøgelser (relæ må muligvis ikke strømme).
Modstand R 1 fejler åben: Enhver lyd overhovedet vil aktivere relæet.
Modstand R 2 fejler åben: Relæ nægter at strømme.
Mikrofonspole spoler ikke: Relæet aktiveres tilfældigt, da komparatorindgangen nu er følsom over for statisk elektricitet.
Komparator U 1 fejler med outputmættet positiv: Relæet aktiverer straks, uanset om der er lyd.
Diode D 3 fejler ikke: Relæ nægter at strømme, SCR vil sandsynligvis blive beskadiget på grund af overophedning efter en lydhændelse.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 15

Spor outputbølgeformen af ​​dette komparatorkredsløb:

Reveal svar Skjul svar

Opfølgningsspørgsmål: Forklar hvad udtrykkens arbejdscyklus betyder med henvisning til en "firkantet" eller "puls" kurveform.

Bemærkninger:

I løbet af diskussionen bede dine elever om at forklare, hvordan udgangsbølgeformen af ​​dette komparatorkredsløb kommer til at være, trin for trin. Spørg dem, hvordan de ankom til deres løsning, og hvis der er en måde, kan dette AC / DC-problem forenkles til et, der kun er DC, for at gøre det lettere at analysere (bestemme, hvad udgangsspændingen vil gøre for et bestemt sæt indgangsforhold).

Spørgsmål 16

Forklar, hvad et vindueskomparator kredsløb er (undertiden kaldes en vinduesdiskriminator ), og identificer mindst en praktisk applikation for en.

Reveal svar Skjul svar

Et "window comparator" kredsløb registrerer, når en spænding falder mellem to forskellige referencespændinger. Jeg vil lade dig finde ud af nogle praktiske applikationer til et sådant kredsløb!

Bemærkninger:

Spørg dine elever, hvor de fandt svaret på dette spørgsmål, og yderligere udforske nogle af de praktiske anvendelser, de tilbyder.

Spørgsmål 17

Fotovoltaiske solpaneler producerer mest udgangseffekt, når de vender direkte ind i sollys. For at opretholde en korrekt positionering kan "tracker" -systemer bruges til at orientere panelernes retning, mens solen "bevæger" sig fra øst til vest over himlen:

En måde at opdage solens position i forhold til panelet er at vedhæfte et par lysafhængige modstande (LDR'er) til solpanelet på en sådan måde, at hver LDR kun vil modtage en lige mængde lys, hvis panelet peges direkte på solen:

To komparatorer bruges til at bestemme differentieresistensen produceret af disse to LDR'er og aktivere en sporingsmotor til at vippe solpanelet på sin akse, når differensieresistensen bliver for stor. Et "H-drive" transistoromskifter kredsløb tager komparatorernes udgangssignaler og forstærker dem til at drive en permanentmagnet-DC-motor på en eller anden måde:

I dette kredsløb garanterer det, at de to komparatorer aldrig udsender en "høj" (+ V) spænding samtidigt, og dermed forsøger at bevæge sporingsmotoren med uret og mod uret på samme tid "# 17"> Reveal svar Skjul svar

Med potentiometrene forbundet i serier som denne, vil den øvre komparators referencespænding altid være større end den lavere komparators referencespænding. For at begge komparatorer skal mætte deres output "høj", skal spændingen fra fotoresistors divider være større end det øvre potentiometers spænding og mindre end det lavere potentiometers spænding på samme tid, hvilket er umuligt. Denne komparator konfiguration er almindeligvis kendt som et vindues komparator kredsløb.

Bemærkninger:

Der foregår meget i dette komparatorkredsløb for dig og dine elever at diskutere. Tag tid til at tale om driften af ​​hele kredsløbet i detaljer, så sørg for, at eleverne forstår, hvordan hver eneste bit fungerer.

Hvis nogen af ​​dine elever påpeger, at der mangler nogle strømforsyningsforbindelser fra komparatorerne (U 1 og U 2 ), skal du diskutere, at denne notation ofte bruges, når flere opamps eller komparatorer er indeholdt i samme integrerede kredsløb. Ofte vil strømforsyningsforbindelserne udelades udelukkende for enkelhedens skyld! Da alle forstår, at opamps har brug for DC-strøm for at fungere, antages simpelthen + V og -V (eller jord) -forbindelserne.

En misforståelse, jeg har set med begynderstuderende, er at antage, at signalindgangstilslutninger og strømforbindelser til en opamp er ækvivalente. Det vil sige, at hvis en opamp ikke modtager + V / -V strøm gennem de normale effektterminaler, vil den fungere uden for, hvad der forekommer ved dets inverterende og ikke-inverterende indgange. Intet kunne være længere fra sandheden! En Ïput "-forbindelse til et kredsløb angiver et signal, der skal detekteres, måles eller manipuleres. En "power" -forbindelse er helt anderledes. For at bruge en stereoanalogi forveksler dette lydforbindelseskabelforbindelserne med netledningen.

Spørgsmål 18

Forudsig, hvordan driften af ​​dette solpanel tracking kredsløb (hvor sporingsmotoren vender som svar på en forskel i lys registreret af de to fotoresistorer) vil blive påvirket som følge af de følgende fejl. Forudsat at motoren drejer med uret, når den venstre terminal er negativ, og dens højre terminal er positiv (når Q2 og Q3 begge er tændt), angiv rotationsretningen (eller ikke-rotation) som følge af hver fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Photoresistor R 1 fejler åbent:
Photoresistor R 2 fejler åbent:
Modstand R 4 fejler åben:
Modstand R 5 fejler åben:
Modstand R 7 fejler åben:
Modstand R 10 fejler åbent:
Transistor Q 3 fejler åben (samler til emitter):

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Fotoresistor R 1 fejler åben: Motoren springer kontinuerligt mod uret.
Photoresistor R 2 fejler åbent: Motoren springer kontinuerligt med uret.
Modstand R 4 fejler åben: Motor nægter at slukke overhovedet.
Modstand R 5 fejler åbent: Motor nægter at strømme overhovedet.
Motstand R 7 fejler åben: Motoren kan ikke dreje med uret, kun mod uret.
Modstand R 10 fejler åben: Motoren kan ikke dreje mod uret, kun med uret.
Transistor Q 3 fejler åben (kollektor-til-emitter): Motoren kan ikke dreje med uret, kun mod uret.

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 19

Lad ikke bare sidde der! Byg noget !!

At lære at matematisk analysere kredsløb kræver meget undersøgelse og praksis. Normalt praktiserer eleverne ved at arbejde igennem masser af prøveproblemer og kontrollere deres svar mod dem fra lærebogen eller instruktøren. Mens dette er godt, er der en meget bedre måde.

Du vil lære meget mere ved faktisk at opbygge og analysere rigtige kredsløb, så din testudstyr giver svarene "i stedet for en bog eller en anden person. Følg disse trin for succesfulde øvelser i kredsløbsopbygning:

  1. Mål og registrer omhyggeligt alle komponentværdier forud for kredsløbsopbygningen.
  2. Tegn skematisk diagram for kredsløbet, der skal analyseres.
  3. Opbyg forsigtigt dette kredsløb på et brødbræt eller andet passende medium.
  4. Kontroller nøjagtigheden af ​​kredsløbets konstruktion, efter hver ledning til hvert forbindelsessted, og kontroller disse elementer en for en på diagrammet.
  5. Matematisk analysere kredsløbet, løse for alle spændings- og strømværdier.
  6. Mål forsigtigt alle spændinger og strømme for at kontrollere nøjagtigheden af ​​din analyse.
  7. Hvis der er væsentlige fejl (mere end et par procent), skal du kontrollere dit kredsløbs konstruktion grundigt på diagrammet, og genkalder derefter værdierne og genmåles omhyggeligt.

Undgå at bruge model 741 op-amp, medmindre du vil udfordre dine kredsløbsdesign færdigheder. Der er mere alsidige op-amp modeller almindeligt tilgængelige for begynderen. Jeg anbefaler LM324 til DC og lavfrekvente AC-kredsløb, og TL082 til AC-projekter, der involverer lyd eller højere frekvenser.

Som sædvanlig, undgå meget høje og meget lave modstand værdier, for at undgå målefejl forårsaget af meter "loading". Jeg anbefaler modstandsværdier mellem 1 kΩ og 100 kΩ.

En måde du kan spare tid på og reducere muligheden for fejl er at begynde med et meget simpelt kredsløb og trinvis tilføje komponenter for at øge dens kompleksitet efter hver analyse, i stedet for at opbygge et helt nyt kredsløb for hvert øvelsesproblem. En anden tidsbesparende teknik er at genbruge de samme komponenter i en række forskellige kredsløbskonfigurationer. På den måde må du ikke måle en komponents værdi mere end én gang.

Reveal svar Skjul svar

Lad elektronerne selv give dig svarene på dine egne "praksisproblemer"!

Bemærkninger:

Det har været min erfaring, at eleverne kræver meget praksis med kredsløbsanalyse at blive dygtige. Til dette formål giver instruktører normalt deres elever mange øvelsesproblemer til at arbejde igennem og giver svar til, at eleverne tjekker deres arbejde imod. Mens denne tilgang gør eleverne dygtige i kredsløbsteori, undlader det at uddanne dem fuldt ud.

Studerende behøver ikke bare matematisk praksis. De har også brug for rigtige, praktisk praktiske bygningskredsløb og brug af testudstyr. Så jeg foreslår følgende alternative tilgang: eleverne skal bygge deres egne "praksisproblemer" med virkelige komponenter og forsøge at matematisk forudsige forskellige spændings- og aktuelle værdier. På den måde kommer den matematiske teori "levende", og de studerende får praktisk færdighed, de ikke ville vinde ved blot at løse ligninger.

En anden grund til at følge denne fremgangsmåde er at lære eleverne videnskabelig metode : processen med at teste en hypotese (i dette tilfælde matematiske forudsigelser) ved at udføre et rigtigt eksperiment. Studerende vil også udvikle rigtige fejlfindingskompetencer, da de lejlighedsvis laver kredsløbsbyggeri fejl.

Tilbring et par øjeblikke med din klasse for at gennemgå nogle af de "regler" for bygningskredsløb, før de begynder. Diskuter disse spørgsmål med dine elever på samme socratiske måde, som du normalt vil diskutere arbejdsarkets spørgsmål, snarere end blot at fortælle dem, hvad de burde og ikke burde gøre. Jeg ophører aldrig med at blive overrasket over, hvor dårlige eleverne får fat i instruktioner, når de præsenteres i et typisk foredrag (instruktørmonolog) format!

En note til de instruktører, der kan klage over den "spildte" tid, der kræves for at få eleverne til at opbygge virkelige kredsløb i stedet for bare at matematisk analysere teoretiske kredsløb:

Hvad er formålet med de studerende at tage dit kursus "meta-tags hidden-print">

Relaterede værktøjer:

Edge Coupled Stripline Impedance Calculator VSWR / Return Loss Kalkulator Pi Attenuator Calculator

  • ← Forrige regneark

  • Regneark Indeks

  • Næste regneark →