Korrigerende Dioder

Kjell-TV - Vad är spänning, ström och resistans? (Hur funkar det?) (Juni 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Korrigerende Dioder

Diskrete halvleder enheder og kredsløb


Spørgsmål 1

Lad ikke bare sidde der! Byg noget !!

At lære at matematisk analysere kredsløb kræver meget undersøgelse og praksis. Normalt praktiserer eleverne ved at arbejde igennem masser af prøveproblemer og kontrollere deres svar mod dem fra lærebogen eller instruktøren. Mens dette er godt, er der en meget bedre måde.

Du vil lære meget mere ved faktisk at opbygge og analysere rigtige kredsløb, så din testudstyr giver svarene "i stedet for en bog eller en anden person. Følg disse trin for succesfulde øvelser i kredsløbsopbygning:

  1. Mål og registrer omhyggeligt alle komponentværdier forud for kredsløbskonstruktionen, og vælg modstandsværdier, der er høje nok til at skade eventuelle aktive komponenter usandsynligt.
  2. Tegn skematisk diagram for kredsløbet, der skal analyseres.
  3. Opbyg forsigtigt dette kredsløb på et brødbræt eller andet passende medium.
  4. Kontroller nøjagtigheden af ​​kredsløbets konstruktion, efter hver ledning til hvert forbindelsessted, og kontroller disse elementer en for en på diagrammet.
  5. Matematisk analysere kredsløbet, løse for alle spændings- og strømværdier.
  6. Mål forsigtigt alle spændinger og strømme for at kontrollere nøjagtigheden af ​​din analyse.
  7. Hvis der er væsentlige fejl (mere end et par procent), skal du kontrollere dit kredsløbs konstruktion grundigt på diagrammet, og genkalder derefter værdierne og genmåles omhyggeligt.

Når elever først lærer om halvlederindretninger, og som mest sandsynligt vil beskadige dem ved at foretage ukorrekte forbindelser i deres kredsløb, anbefaler jeg, at de eksperimenterer med store komponenter med høj wattage (1N4001 rectifying dioder, TO-220 eller TO-3-tilfælde strømtransistorer, osv.), og ved brug af tørcelle batterikilder snarere end en strømforsyning. Dette mindsker sandsynligheden for komponentskader.

Som sædvanlig, undgå meget høje og meget lave modstand værdier for at undgå målefejl forårsaget af meter "loading" (i den høje ende) og for at undgå transistor udbrænding (i den lave ende). Jeg anbefaler modstande mellem 1 kΩ og 100 kΩ.

En måde du kan spare tid på og reducere muligheden for fejl er at begynde med et meget simpelt kredsløb og trinvis tilføje komponenter for at øge dens kompleksitet efter hver analyse, i stedet for at opbygge et helt nyt kredsløb for hvert øvelsesproblem. En anden tidsbesparende teknik er at genbruge de samme komponenter i en række forskellige kredsløbskonfigurationer. På den måde må du ikke måle en komponents værdi mere end én gang.

Reveal svar Skjul svar

Lad elektronerne selv give dig svarene på dine egne "praksisproblemer"!

Bemærkninger:

Det har været min erfaring, at eleverne kræver meget praksis med kredsløbsanalyse at blive dygtige. Til dette formål giver instruktører normalt deres elever mange øvelsesproblemer til at arbejde igennem og giver svar til, at eleverne tjekker deres arbejde imod. Mens denne tilgang gør eleverne dygtige i kredsløbsteori, undlader det at uddanne dem fuldt ud.

Studerende behøver ikke bare matematisk praksis. De har også brug for rigtige, praktisk praktiske bygningskredsløb og brug af testudstyr. Så jeg foreslår følgende alternative tilgang: eleverne skal bygge deres egne "praksisproblemer" med virkelige komponenter og forsøge at matematisk forudsige forskellige spændings- og aktuelle værdier. På den måde kommer den matematiske teori "levende", og de studerende får praktisk færdighed, de ikke ville vinde ved blot at løse ligninger.

En anden grund til at følge denne fremgangsmåde er at lære eleverne videnskabelig metode : processen med at teste en hypotese (i dette tilfælde matematiske forudsigelser) ved at udføre et rigtigt eksperiment. Studerende vil også udvikle rigtige fejlfindingskompetencer, da de lejlighedsvis laver kredsløbsbyggeri fejl.

Tilbring et par øjeblikke med din klasse for at gennemgå nogle af de "regler" for bygningskredsløb, før de begynder. Diskuter disse spørgsmål med dine elever på samme socratiske måde, som du normalt vil diskutere arbejdsarkets spørgsmål, snarere end blot at fortælle dem, hvad de burde og ikke burde gøre. Jeg ophører aldrig med at blive overrasket over, hvor dårlige eleverne får fat i instruktioner, når de præsenteres i et typisk foredrag (instruktørmonolog) format!

En note til de instruktører, der kan klage over den "spildte" tid, der kræves for at få eleverne til at opbygge virkelige kredsløb i stedet for bare at matematisk analysere teoretiske kredsløb:

Hvad er formålet med eleverne, der tager dit kursus? Panelarkontrolpanelets standardpanel?

Spørgsmål 2

Når den er tegnet på en kurvespor, ser den karakteristiske kurve for en normal PN-krydsreaktiverende diode sådan noget ud:

Label hver akse (vandret og lodret) af kurve sporskurven, og bestemm derefter om dioden opfører sig mere som en spændingskilde eller mere som en strømkilde (dvs. forsøger den at opretholde konstant spænding eller forsøger den at opretholde konstant strøm "/ /www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/03128x03.png ">

Det eneste spørgsmål her er, hvilken substitution giver mest mening? Ud fra diodens karakteristiske kurveadfærd bør vi erstatte en spændingskilde eller en strømkilde i stedet for den? Forudsat at dette er en 1N4001 rettelsesdiode, hvad er den værdi, vi skal bruge til den substituerende kilde?

Reveal svar Skjul svar

Denne adfærd svarer til den for en spændingskilde, når den er forspændt og ledende strøm.

Opfølgningsspørgsmål: Selvfølgelig opfører dioder sig ikke præcist som spændingskilder. Du kan f.eks. Ikke strømme noget ud af en diode! Identificer nogle af de begrænsninger, der er forbundet med modelleringsdioder som spændingskilder. Er der nogle tilfælde, du kan tænke på, hvor en sådan model kunne være vildledende "noter skjult"> Noter:

Modellering af ikke-lineære halvlederkomponenter i form af lineære, idealiserede passive komponenter er et tidskendt "trick" anvendt til at forenkle kredsløbsanalyse. Ligesom alle "tricks" og analogier har denne endelige begrænsninger. Opfølgningsspørgsmålet giver praktisk taget eksempler på hvor en sådan model kan være vildledende!

Spørgsmål 3

Det følgende skematiske diagram er et simpelt kurve sporskreds, der bruges til at tegne strøm / spændingsegenskaberne for forskellige elektroniske komponenter på en oscilloskopskærm:

Den måde, det virker på, er ved at anvende en vekselstrøm på tværs af terminalerne på den viste enhed, og udsender to forskellige spændingssignaler til oscilloskopet. Et signal, der driver oscilloskopets vandrette akse, repræsenterer spændingen over enhedens to terminaler. Det andet signal, der driver oscilloskopets lodrette akse, er spændingen faldt over shunt-modstanden, som repræsenterer strøm gennem enheden. Med oscilloskopet til "XY" -tilstand sporer elektronstrålen enhedens karakteristiske kurve.

For eksempel ville en simpel modstand generere denne oscilloskopdisplay:

En modstand af større værdi (mere ohm af modstand) ville generere et karakteristisk plot med en lavere hældning, hvilket repræsenterer mindre strøm for den samme mængde påført spænding:

Kurve sporcirkler finder deres reelle værdi ved test af halvlederkomponenter, hvis spænding / nuværende adfærd er ikke-lineær. Tag for eksempel denne karakteristiske kurve for en almindelig retableringsdiode:

Sporet er fladt overalt til venstre for centrum, hvor den anvendte spænding er negativ, hvilket indikerer ingen diode strøm, når den er omvendt forspændt. Til højre for midten bøjer sporet imidlertid kraftigt opad, hvilket angiver eksponentiel diode-strøm med øget påført spænding (fremspidset) ligesom "diode-ligningen" forudsiger.

På de følgende grids plot den karakteristiske kurve for en diode, der ikke er kortsluttet, og også for en, der ikke er åben:

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Karakteristiske kurver er ikke det nemmeste koncept for nogle elever at forstå, men de er utroligt informative. Ikke alene kan de illustrere den elektriske adfærd af en ikke-lineær enhed, men de kan også bruges til at diagnosticere ellers vanskelige fejl. At lade elever finde ud af, hvilke korte og åbne kurver der ligner, er en god måde at åbne deres sind på dette diagnostiske værktøj og karakteren af ​​karakteristiske kurver generelt.

Selv om det ikke er klart, skal en af ​​oscilloskopkanalerne "inverteres" for at den karakteristiske kurve kan ses i displayets korrekte kvadrant (r). De fleste dual-spor oscilloskoper har en "kanal inverter" -funktion, der fungerer godt til dette formål. Hvis indgreb i kanalens inverterfunktion på oscilloskopet flipper den forkerte akse, kan du muligvis vende om forbindelserne af testenheden til kurve sporskredsen, samtidig med at begge akser blokeres samtidigt. Mellem reverserende enhedstilslutninger og reversering af en kanal i oscilloskopet, kan du få kurven til at plotte, som du vil have det til!

Spørgsmål 4

Hvordan er det muligt at bestemme polariteten af ​​en ensretterdiode (hvilken terminal er anoden, og hvilken terminal er katoden) ud fra det fysiske udseende "# 4"> Reveal svar Skjul svar

Jeg vil give dig et tip: der er en stribe (svarende til et farvebånd på en modstand) tættere på den ene ende af diode end den anden!

Bemærkninger:

Svaret på dette spørgsmål, hvis det ikke findes i en bog, kan let bestemmes ved direkte eksperimentering. Jeg anbefaler, at eleverne kontrollerer oplysninger om elektronik gennem eksperimenter, når det er muligt, og ikke udelukkende stole på andres dokumentation.

Spørgsmål 5

"1N400x" -serien af ​​korrigerende dioder er meget populær til lav-strøm applikationer. Med "1N400x" betyder jeg 1N4001, 1N4002, 1N4003, . . . 1N4007. Kun én parameter adskiller sig mellem disse forskellige diode modeller. Hvilken parameter er dette, og hvad er dens betydning?

Reveal svar Skjul svar

Kun den modsatte (eller spærrende ) spænding varierer mellem disse diode modeller.

Bemærkninger:

Sørg for at spørge dine elever, hvor de fandt oplysningerne om disse forskellige diode modeller!

Diskuter med dine elever betydningen af ​​denne bedømmelse, og hvorfor en person måske vælger 1N4007 diode til en applikation i stedet for 1N4001, for eksempel.

Spørgsmål 6

Udfyld nedenstående tabel for værdier for denne diode kredsløb, forudsat et typisk fremspændingsfald på 0, 65 volt for diode:

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Lad dine elever forklare alle deres trin og beregninger for at løse dette problem, så du og deres klassekammerater kan undersøge deres problemløsende processer på et åbent og konstruktivt forum.

Spørgsmål 7

Udfyld følgende værdistabel for dette diode kredsløb, under forudsætning af et typisk fremspændingsfald på 0, 72 volt for dioden:

Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Lad dine elever forklare alle deres trin og beregninger for at løse dette problem, så du og deres klassekammerater kan undersøge deres problemløsende processer på et åbent og konstruktivt forum.

Spørgsmål 8

Forudsig, hvordan alle komponentspændinger og strømme i dette kredsløb vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Diode D 1 fejler åben:
Diode D 1 fejler ikke kort:
Modstand R 1 fejler åben:
Loddebro (kort) forbi modstand R 1 :

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Diode D 1 fejler åben: Ingen strøm i kredsløb, ingen spænding på tværs af R 1, fuld spænding over D 1 .
Diode D 1 fejler ikke kort: Øget strøm i kredsløb, fuld spænding på tværs af R 1, lille spænding på tværs af D 1 .
Modstand R 1 fejler åben: Ingen strøm i kredsløb, ingen spænding over D 1, fuld spænding over R 1 .
Loddebro (kort) forbi modstand R 1 : Stor strøm i kredsløb, ingen spænding på tværs af R 1, fuld spænding på tværs af D 1, D 1 vil sandsynligvis overophedes og fejle .

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 9

Forudsig, hvordan alle komponentspændinger og strømme i dette kredsløb vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Diode D 1 fejler åben:
Diode D 1 fejler ikke kort:
Modstand R 1 fejler åben:
Modstand R 2 fejler åben:

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Diode D 1 fejler åben: Ingen strøm i kredsløb, ingen spænding over R 1, ingen spænding på tværs af R 2, fuld spænding over D 1 .
Diode D 1 fejler ikke kort: Øget strøm i kredsløb, øget spænding på tværs af R 1, øget spænding over R2, lille spænding på tværs af D 1 .
Modstand R 1 fejler åben: Ingen strøm i kredsløb, ingen spænding på tværs af D 1, fuld spænding på tværs af R 1, ingen spænding på tværs af R 2 .
Modstand R 2 fejler åben: Ingen strøm i kredsløb, ingen spænding på tværs af D 1, ingen spænding på tværs af R 1, fuld spænding over R2 .

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 10

Forudsig, hvordan alle komponentspændinger og strømme i dette kredsløb vil blive påvirket som følge af følgende fejl. Overvej hver fejl uafhængigt (dvs. en ad gangen, ingen flere fejl):

Diode D 1 fejler åben:
Diode D 2 fejler åben:
Belastningsmodstand fejler åben:
Transformer T 1 primære vikling fejler åben:

For hver af disse betingelser, forklar hvorfor de resulterende virkninger vil forekomme.

Reveal svar Skjul svar

Diode D 1 fejler åben: Belastningsmodstand modtager halvbølge retrettet strøm i stedet for fuldbølge, mere spænding over D 1 .
Diode D 2 fejler åben: Load-modstand modtager halvbølge retrettet strøm i stedet for fuldbølge, mere spænding på tværs af D 2 .
Belastningsmodstand fejler åben: Ingen strøm på sekundærside af kredsløb, lille strøm i primærsiden af ​​kredsløbet, ingen spændingsfald over enten D 1 eller D 2 .
Transformer T 1 primære vikling fejler åben: Ingen strøm eller spænding overalt på sekundærsiden af ​​kredsløbet, ingen strøm i primærsiden af ​​kredsløbet .

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at nærme sig domænet for kredsløbsfejlfinding ud fra et perspektiv om at vide, hvad fejlen er, snarere end kun at vide, hvad symptomerne er. Selvom dette ikke nødvendigvis er et realistisk perspektiv, hjælper det eleverne med at opbygge den grundlæggende viden, der er nødvendig for at diagnosticere et fejlet kredsløb fra empiriske data. Spørgsmål som dette skal følges (til sidst) af andre spørgsmål, der beder eleverne om at identificere sandsynlige fejl baseret på målinger.

Spørgsmål 11

En vigtig parameter for mange halvlederkomponenter er termisk modstand, som normalt angives i enheder af grader Celsius pr. Watt. Hvad betyder denne rating, og hvordan er det relateret til temperaturen "# 11"> Reveal svar Skjul svar

"Termisk modstand" er et mål for den varmeforskel, der kræves for en halvlederkomponent for at sprede en given mængde strøm.

Bemærkninger:

Diskuter varmeens art med dine elever: at en differenstemperatur (ΔT) er nødvendig for overførsel af varme gennem et medium som et fast stof. Sammenlign dette fænomen med forskelle i elektrisk potentiale (E) og elektrisk strøm (I). Hvordan udtrykker vi en elektrisk leders evne til at bære en flytende ladning under indflydelse af en potentiel forskel?

Spørg dine elever om hvilken forskel det gør, om en halvlederkomponent har en høj eller lav termisk modstand. Hvad er ideel til en halvleder enhed, en høj termisk modstand eller en lav termisk modstand? Hvorfor?

Spørgsmål 12

Korrektive dioder, som mange andre typer af halvlederkomponenter, bør afledes ved forhøjede omgivelsestemperaturer. Dataark giver ofte "derating kurver", der foreskriver maksimal strøm for en række omgivende temperaturer.

Forklar lige, hvad "derating" er, og hvorfor det er så vigtigt for halvlederenheder.

Reveal svar Skjul svar

"Derating" betyder at nedgradere den maksimale effektværdi af en komponent som svar på ændringer i andre faktorer, der påvirker komponentens funktion.

Bemærkninger:

Diskuter med dine elever, hvorfor temperatur er så afgørende for halvlederkomponenter. Hvad sker der med et halvlederkryds, når det opvarmes? Hvad kan der ske, hvis det opvarmes for meget?

Spørgsmål 13

Beskriv driften af ​​dette diode test kredsløb:

Identificer, hvad de to lysdioder (LED'er) vil gøre, når de tester disse tre typer dioder:

God diode
Dioden mislykkedes kortere
Diode fejlagtig åben
Reveal svar Skjul svar

God diode: en LED tændt
Dioden mislykkedes kortere: begge LED'er tændte
Dioden mislykkedes åben: hverken LED tændt

Udfordringsspørgsmål: Dette kredsløb registrerer ikke blot tilstedeværelsen af ​​en god diode, men det har også evnen til at identificere diodeens polaritet (hvilken terminal er katoden, og hvilken terminal er anoden). Forklar hvordan kredsløbet er i stand til at gøre dette.

Bemærkninger:

Dette enkle, men geniale kredsløb (ikke mit design, for at du ikke tror jeg er bedømt) tjener til at illustrere diodekorrigeringsadfærd og giver et potentielt projekt for eleverne at bygge og teste.

Spørgsmål 14

Et nyttigt stykke testudstyr til halvlederkomponenter er en kurvespor, der bruges til at fremstille strøm / spændingsgrafer for en komponent, der testes. Graferne vises typisk på en oscilloskopskærm. Her er et meget simpelt kurve spor kredsløb, designet til at blive brugt med et oscilloskop i XY mode:

Beskriv, hvilken type spor der ville blive trukket af dette kredsløb på en oscilloskopskærm, hvis en modstand blev testet. Derefter viser sporet for en normal ensretterdiode.

Reveal svar Skjul svar

Udfordringsspørgsmål: Det er ligegyldigt, om AC-kildespændingen for dette kredsløb er perfekt sinusformet "noter skjult"> Noter:

Der er meget at diskutere i dette spørgsmål. Ikke alene forstår begrebet "kurvesporing" opmærksomhed, men den specifikke funktion af dette kredsløb er også værd at undersøge. Grunden til, at jeg bad eleverne om at bestemme "kurven" for en modstand var at introducere dem til ideen om at grafere komponentstrøm / spændingsfunktioner og også at lade dem analysere kredsløbet med en mere lineær komponent under test end en halvleder.

Et vigtigt spørgsmål at spørge her er, hvorfor kanal Y i oscilloskopet skal vendes for at få vist de viste grafer. Hvad ville graferne se ud, hvis kanalen ikke blev omvendt?

Udfordringsspørgsmålet kan omformuleres som, at eksitationsspændingen væver kritisk for at opnå en præcis kurve? En måde at demonstrere dette på er at anvende en funktionsgenerator som excitationsspændingskilde (en transformator kan være nødvendig for at isolere funktionsgeneratoren fra oscilloskopet jorden!), og at prøve forskellige waveshapes, se svarene på oscilloskop skærmen.

Spørgsmål 15

Antag, at vi har en ansøgning, hvor en DC-generator giver strøm til at oplade et sekundærcellebatteri:

Det eneste problem med denne opsætning er, at generatoren forsøger at fungere som motor, når motoren drejer den er slukket, trækker strøm fra batteriet og aflader den. Hvordan kunne vi bruge en korrigerende diode for at forhindre dette i at ske "# 15"> Reveal svar Skjul svar

Bemærkninger:

Dette spørgsmål giver en god mulighed for at gennemgå strømretningen gennem et batteri ved opladning, i forhold til udladningen. Det viser også en måde, hvorpå vi kan forhindre generatoren i at "køre" uden at skulle bruge et omvendt relæ.

Spørgsmål 16

Hvad kunne du gøre, hvis du havde en ansøgning om en rettelsesdiode, der krævede en fremadgående rating på 2, 5 ampere, men du havde kun model 1N4001-dioder til rådighed for at bruge "# 16"> Reveal svar Skjul svar

Brug tre 1N4001 diodes forbundet parallelt, som denne:

Opfølgningsspørgsmål: Mens denne løsning skal fungere (i teorien) vil en eller flere af dioderne i praksis svigte for tidligt på grund af overophedning. Løsningen for dette problem er at forbinde "swamping" modstande i serie med dioderne som denne:

Forklar hvorfor disse modstande er nødvendige for at sikre langdiodelevetid i denne applikation.

Bemærkninger:

Svaret på dette spørgsmål bør ikke være en stor udfordring for jeres elever, selv om opfølgningsspørgsmålet er lidt udfordrende. Spørg dine elever om hvilken formål svampemodstandene tjener. Hvad ved vi om strøm gennem dioderne, hvis en eller flere af dem vil mislykkes på grund af overophedning uden svampemodstandene "panelpanelets standardpanel"

Spørgsmål 17

Antag at du byggede en simpel halvbølge ensretter kredsløb til en 480 volt AC kilde. Dioden skal modstå den fulde (spids) spænding af denne vekselstrømskilde hver anden halve cyklus af bølgeformen, ellers vil den mislykkes. Den dårlige nyhed er, at de eneste dioder, du har til rådighed til opbygning af denne ensretterkreds, er model 1N4002 dioder.

Beskriv, hvordan du kan bruge flere 1N4002 rectifying dioder til at håndtere denne meget omvendte spænding.

Reveal svar Skjul svar

Brug syv 1N4002 dioder forbundet i serie, som denne:

Opfølgningsspørgsmål: Mens denne løsning skal fungere (i teorien) vil en eller flere af dioderne i praksis svigte for tidligt på grund af overspænding. Løsningen for dette problem er at forbinde "divider" modstande parallelt med dioderne som denne:

Forklar hvorfor disse modstande er nødvendige for at sikre langdiodelevetid i denne applikation.

Bemærkninger:

Svaret på dette spørgsmål bør ikke være en stor udfordring for jeres elever, selv om opfølgningsspørgsmålet er lidt udfordrende. Spørg dine elever om hvilket formål dividerens modstande tjener. Hvad ved vi om spænding faldt på tværs af dioderne, hvis en eller flere af dem vil fejle uden delingsmodstande på plads "panelpanelets standardpanel" standardcope>

Spørgsmål 18

Hvilken diode ydeevne parameter fastsætter grænsen for maksimal frekvens af AC som det kan rette op? Hvis du skulle undersøge en dioddatablad, hvilken parameter (eller parametre) ville være den vigtigste til at besvare dette spørgsmål?

Reveal svar Skjul svar

Reverse Recovery Time (t rr ) er en meget vigtig parameterbegrænsende maksimal korrigeringsfrekvens. Junction kapacitans (C j ) er en anden.

Bemærkninger:

Bed dine elever om at beskrive, hvad de "ideelle" t rr og C j værdier ville være for en diode med ubegrænset retableringsbåndbredde.

Spørgsmål 19

Find en eller to ægte dioder og bring dem med til dig til diskussion. Identificer så mange oplysninger som muligt om dine dioder inden diskussionen:

Polaritet (hvilken terminal er katode og hvilken anode)
Fremad spændingsfald
Kontinuerlig nuværende vurdering
Overskyd nuværende rating
Kontinuerlig effekt rating
Reveal svar Skjul svar

Hvis det er muligt, skal du finde en fabrikants dataark for dine komponenter (eller i det mindste et datablad for en lignende komponent) for at diskutere med dine klassekammerater.

Vær forberedt på at bevise fremadspændingsfaldet på dine dioder i klassen ved at bruge et multimeter!

Bemærkninger:

Formålet med dette spørgsmål er at få eleverne til at kinestetisk interagere med emnet. Det kan måske være fjollet at få eleverne til at deltage i en "show and tell" -øvelse, men jeg har fundet ud af, at aktiviteter som dette i høj grad hjælper nogle studerende. For de elever, der er kinestetiske i naturen, er det en stor hjælp til faktisk at røre virkelige komponenter, mens de lærer om deres funktion. Selvfølgelig giver dette spørgsmål også en glimrende mulighed for at praktisere tolkning af komponentmærkninger, bruge et multimeter, adgangsdatablade mv.

  • ← Forrige regneark

  • Regneark Indeks

  • Næste regneark →